Ксения Дементьева о медиаграмотности детей и медиаправе
Доктор филологических наук, Профессор НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге.
Как научить ребёнка ориентироваться в потоке информации, отличать достоверные источники от сомнительных публикаций и безопасно создавать собственный контент? В интервью ER Multimedia Journal доктор филологических наук Ксения Дементьева объясняет различия между информационной и медийной грамотностью, рассказывает о роли чтения и разбирает основы медиаправа и защиты авторских прав.
Интервью о грамотности, информации и авторских правах
Как привить грамотность детям, в век информационного шума?
Да, информация стала доступной, и, возможно, её доступность будет увеличиваться. Прогресс вообще больше всего меняет сферу распространения информации. 20 лет назад в наш обиход повсеместно вошёл интернет, но он не сопровождал нас буквально каждую минуту на каждом шагу. Но при этом тот вопрос, который вы задаёте, звучал и тогда. И даже 30 лет назад: «Как привить грамотность детям в эпоху обилия сериалов, диснеевских мультиков, ярких игрушек, фишек-наклеек, игровых приставок и джойстиков»? С другой стороны, вы спрашиваете не об эпохе доступности информации, а о веке информационного шлака. Потребность в информации у человека была всегда. Другое дело, что ещё в прошлом веке официальных источников информации во всей стране было доступно один-два: первая кнопка Центрального телевидения, вторая кнопка Центрального телевидения, радио в радиоточке и не совсем оперативные газеты (и с ними была та же проблема, что и сейчас с текстовыми СМИ – их нужно читать, простите за цинизм). Источником информации становились условные сплетни у подъезда. Вы уверены, что это меньший шлак, чем паблики в VK? Взрослые несли информацию с лавочек, гаражей, и так далее домой – детям. Поэтому, думаю, что вызовы для детской грамотности остались теми же. Может ли быть один универсальный рецепт «привития грамотности»? Удивитесь, но считаю, что он есть. Думаю, что это художественная литература – постоянно, каждый день. Главное – не ограждать детей от цифрового мира, а постепенно и последовательно учить их ориентироваться в нём, превращая из пассивных потребителей в осознанных и безопасных пользователей, а потом и в осознанных создателей контента.
В чём различие между медийной и информационной грамотностью?
Отличный и очень современный вопрос. Медийная грамотность – это компетенции, которые позволяют профессионалам этично и эффективно находить, критически анализировать, оценивать, создавать и распространять информацию в разных формах. То есть, выпускник журфака, который не владеет этими компетенциями, не должен получать диплом, он профнепригоден. Информационная грамотность – это способность человека осознавать потребность в информации, эффективно искать её, критически оценивать, организовывать, использовать и передавать для решения разных задач. Логично, что человек с любым высшим образованием должен быть информационно грамотным. То есть, информационная грамотность шире. Можно развить мысль: информационная грамотность – это грамотность в сфере информации. А информация порождает смысл. Так что мы говорим о «грамотности смыслов». информационная грамотность основана на вопросах «Где найти? Насколько это достоверно? Как это применить?». Она фокусируется на верификации источника, проверке фактов, отличии, например, научной статьи от блога. Грамотность медийная задаёт иные вопросы: «А кто это сделал?! Кто создал этот контент и зачем? Какие техники (то есть, конкретно: монтаж, ракурс, метафоры) использованы для воздействия?
Как защитить себя и свои работы от недобросовестного использования?
Не устаю повторять, что медиаправо – одна из самых важных дисциплин, особенно в век информации. Знание и соблюдение законодательства защищает от исков и финансовых потерь, поэтому каждому, кто сегодня создаёт контент и администрирует медиаресурсы, нужно дружить с правовыми базами и постоянно следить за судебной практикой. Я часто провожу занятия по медиаправу не только со студентами, но и с медийщиками, и регулярно среди них встречаются люди, считающие, что можно, например, брать без спроса чужие фотографии из интернета. Учитывая, что сейчас действуют целые фабрики по зарабатыванию денег на юридических ошибках редакций и пользователей, подобное легкомыслие может быть разрушительным для СМИ или начинающего блогера. Что касается своих работ, то важно хранить черновики текстов, исходники фото и видео, записи интервью, чтобы при необходимости доказать своё авторство. И, конечно, сотрудничать с опытным медиаюристом.
Основные рекомендации
- регулярно читать с ребёнком художественную литературу;
- учить искать первоисточник и сравнивать несколько публикаций;
- обсуждать автора, цель и способы воздействия медиаматериала;
- не запрещать цифровую среду, а формировать безопасные навыки работы с ней;
- хранить исходники и черновики собственного контента;
- при спорных юридических вопросах* обращаться к профильному специалисту.
*Материал носит информационный характер и не заменяет консультацию медиаюриста. Законодательство и судебная практика могут изменяться
Продолжение интервью читайте в выпуске №11 ER Multimedia Journal.
Хотите рассказать об экспертном проекте или образовательной инициативе?
Материал опубликован в выпуске №11
Содержание выпуска:
- День космонавтики: Валерий Иванович Токарев
- По улицам древних городов: Петра, Помпеи, Рим
- Поло - спорт аристократов: Михаил Родзянко
- Лучшие железнодорожные маршруты Европы
- Современники прошлого: Да Винчи, Тесла, Ньютон
- Журналист, поэтесса: Ника Виноградова
- Профессор: Ксения Дементьева
- Финансовые модели мира: тенденции и перспективы
- Trip: путешествие в Ессентуки
- Оформление интерьера: в преддверии праздников
- Освежающая программа ухода за собой
- Биофизик или иллюстратор: Ольга Пташник
- Ай как вкусно: блюда Италии и Бразилии
- Гороскоп: весна 2026